图为支教教师在和学生们一起玩耍。

——记县实验小学的支教团队
□见习记者冉茂学 通讯员庹福兴文/图

12月9日，当县实验小学支教回访团成员叫他“紧将”时，他已经不太习惯。虽然才支教3个月，但他已习惯人们叫他“冉老师”或“支教老师。”“紧将”名叫冉锦江，是县实验小学第三批支教队员，因为喜欢不厌其烦地辅导差生，被同事叫作“紧将”。

今年秋，冉锦江和同事吴发明一起到腴地乡，接力前任支教教师的心愿，播撒希望，耕耘学生们的未来。至此，县实验小学先后已有10名教师下乡支教。

用真心感动学生

支教前，冉锦江曾听说支教班级的学生学习成绩不是很好。第一节数学课，冉锦江准备的教学内容是“乘法的初步认识”，每个教学步骤他都作了详细计划。满怀希望地讲完第一遍后，他期待着台下的回应，但是没有丝毫反应。许久，一个女生才很不好意思地小声说：“老师，我加法不会算。”冉锦江只能用“崩溃”来形容自己当时的心情。

学生听不懂乘法，冉锦江决定从加法开始补课，可是一道题费劲地讲完几遍，台下仍然完全没有反应。他急了：“懂还是不懂?大家倒是吱一声啊!”教室里仍然一片沉默。

冉锦江没有放弃，以后的课，他有意识地放慢讲课速度，同一个内容耐心地讲上三四遍，还单独给基础差的学生从头讲起。一遍一遍又一遍，终于，学生们可以跟上课堂节奏了，很多孩子还敢于在课堂上回答问题，这让冉锦江长长地舒了一口气。

冉锦江的这种经历，县实验小学每位支教队员都有过。上美术课，美术教师肖立红从握笔教起;学打篮球，学生的基础差，体育教师张军从拍球教起;怕伤学生的自尊心，吴发明从来不在达标试卷上写分数，学生可以单独咨询……

渐渐地，学生们开始习惯课堂上的互动、开始思考问题、开始有了更多的欢笑。冉锦江所教班级的10个差生成功转化9个。

上周，一位过去爱打架的学生小锡送给吴发明一张卡片：“以前没有一个老师我服，但是您用真心感动了我，我以后一定会做一个优秀的学生!”

让支教学校的活动丰富多彩

规定的时间已经到了，吴发明正准备收拾东西。“老师，再排练一次，再排练一次嘛。”9日中午，在上腴小学，一群学生围着吴发明不愿离开。这不是发放物品，而是吴发明带着学生在排练升旗队列。